她开始寻找机会，对崇拜和暗恋的老师进行表白。
她先在一篇题为《我的老师》的作文中，表达她对郝老师的热爱之情：
在高一的时候，我们班的语文老师叫郭智斌。
他大学毕业不久，就主动请缨做我们乱班的语文老师兼班主任。
他年轻有为，血气方刚；他既雄心勃勃，又富有才情；他既英俊帅气，又身体健壮；他既知识渊博，又含而不露；他既热心教育，工作认真，又循循善诱，方法得当。
同学们都很崇敬他，我也是。
不知道为什么，那天，他一走进高二（4）班的教室，我就怦然心跳。
后来慢慢地，我只要看到他的身影，心里就感到特别温馨。要是能得到他一个眷恋的眼神，或一次短暂的对视，我就感到说不出的开心，觉得眼前阳光灿烂，浑身充满力量，听课也格外认真，作业做得特别端正。
郭老师来上课，我尽量多举手发言；做作文，我总是精心推敲，反复修改；语文作业，我总是嫌自己的字写得不够整齐，一遍又一遍地重做，一直做到自己满意为止。
我总是期盼每天一节的语文课，郭老师醇厚的男中音，我觉得特别动听。
我禁不住在一次作文上中暗示他，可就是那一次，却令我伤透了心。
一贯赞赏我作文写得好的他，竟然在课堂上一边读着我的作文，一边狠狠批评我：
“这段文字，语言啰嗦，纯属浪费笔墨。”
并且始终绷紧着脸，这大大伤害了我的自尊心，也打击了我对他的崇敬之情。
但奇怪的是，以后的日子里，我却依旧那样急切盼着他来给我们上语文课。
可我发现，他总是有意淡化，甚至收敛对我的笑意。
我很难过，但我是个有自尊的女孩，他的伤害反而使我重新振作，发愤苦读。
功夫不负苦心人。
一月后，季考结束了，我的各门成绩都名列前茅，作文也大有长进。
他表扬我的作文“构思新颖，视角独特”，脸上又浮现出那种曾经令我心醉神迷的笑容。
可我却在这表扬和笑容里，分明感到一种严肃和冷峻。
新年到了，放寒假了，我却恹恹地没有一丝迎新的喜悦